Pourquoi les études de cas ne sont-elles pas généralisables ?

Table des matières:

Pourquoi les études de cas ne sont-elles pas généralisables ?
Pourquoi les études de cas ne sont-elles pas généralisables ?

Vidéo: Pourquoi les études de cas ne sont-elles pas généralisables ?

Vidéo: Pourquoi les études de cas ne sont-elles pas généralisables ?
Vidéo: Les apports de l'approche causale : exploration sur des cas d'usage concrets 2024, Décembre
Anonim

Dans les recherches impliquant des études de cas, un chercheur suppose généralement que les résultats seront transférables. Généraliser est difficile ou impossible car une personne ou un petit groupe ne peut pas représenter tous les groupes ou situations similaires.

Pourquoi les études de cas ne peuvent-elles pas être généralisées ?

Les connaissances générales et théoriques (indépendantes du contexte) ont plus de valeur que les connaissances concrètes et pratiques (dépendantes du contexte). Malentendu non. 2. On ne peut pas généraliser à partir d'un cas particulier; par conséquent, l'étude de cas ne peut pas contribuer au développement scientifique

Quel est le principal problème avec les études de cas ?

Limites des études de cas

Manquant de rigueur scientifique et fournissant peu de base pour la généralisation des résultats à l'ensemble de la population. Le sentiment subjectif des chercheurs peut influencer l'étude de cas (biais du chercheur). Difficile à reproduire. Prend du temps et coûte cher.

Quels sont les trois inconvénients d'une étude de cas ?

Inconvénient de la méthode d'étude de cas pour la collecte de données

  • Représentants limités. En raison de focalisations aussi étroites, une étude de cas a des représentants limités et la généralisation est impossible.
  • Pas de classement. …
  • Possibilité d'erreurs. …
  • Méthode subjective. …
  • Pas Facile et Simple. …
  • Un biais peut se produire. …
  • Aucune limite fixe. …
  • Coûteux et chronophage.

Pourquoi les études de cas sont-elles peu fiables ?

Résumé. L'étude de cas est une méthode largement utilisée dans la recherche qualitative. … De plus, elle n'est encore souvent pas considérée comme une stratégie de recherche suffisamment robuste dans le domaine de l'éducation car elle ne propose pas de protocoles bien définis et n'utilise pas de protocoles bien structurés.

Conseillé: