Les conceptions alternatives (idées fausses) ne sont pas inhabituelles. En fait, ils font partie du processus d'apprentissage … De plus, les choses que nous avons déjà apprises sont parfois inutiles pour apprendre de nouveaux concepts/théories. Cela se produit lorsque le nouveau concept ou la nouvelle théorie est incompatible avec le matériel appris précédemment.
Comment identifiez-vous les idées fausses des élèves ?
Vous pouvez identifier les idées fausses des élèves en leur posant des questions sur un certain sujet et pourquoi ils pensent que quelque chose se passe. Dans notre vidéo, l'enseignant a présenté aux élèves la situation de faire tomber des balles de poids différents en même temps.
Pourquoi est-il important de lutter contre les idées fausses en mathématiques ?
Il est important de gérer les idées fausses en mathématiques dans la classe de mathématiques, car une idée fausse en mathématiques peut empêcher un élève d'apprendre plus de mathématiques et d'exceller dans votre classe C'est parce que les mathématiques en sont une de ces matières qui s'appuient sur ce qu'un élève a déjà appris.
Comment traitez-vous les idées fausses en mathématiques ?
L'un des meilleurs moyens de surmonter cette idée fausse en enseignant le modèle partie, partie, tout; où le modèle sous-jacent de l'addition et de la soustraction est clair. Un exemple de modèle de barre partie-partie-tout - un bon moyen de distinguer le fonctionnement de l'addition et de la soustraction.
Y a-t-il une différence entre les idées fausses et les conceptions alternatives ?
Les conceptions alternatives sont aussi plus communément appelées misconceptions Ce sont des façons de penser à un phénomène particulier dans un domaine moins familier qui conduisent les novices à tirer une mauvaise conclusion. … Pour cette raison, de nombreux chercheurs ont commencé à les désigner plutôt comme des conceptions alternatives.
